Presentación inicio de curso

 

Presentación tutores curso 2025/2026 de Nuria García Mairena

Dinámica Grupos ESO_BACH_Bestiario Colectivo de Nuria García Mairena

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¿Qué no es filosofía?

• Actividad inicial para explorar ideas previas.
• Tarea de carácter lúdico y colaborativo que requiere agrupamiento en pequeños grupos con un portavoz (agrupamiento ideal: 3 ó 4 alumnos por grupo).
• Metodología Filosofía para niños (Fpn).
• Basada en el procedimiento Wonder Ponder aplicado concretamente al descubrimiento del pensamiento filosófico.
• Puede usarse tanto en 1º de bachillerato como en 4º de ESO.

    Cuando queremos aproximarnos a un concepto tan complejo y tan difícil de definir como es el pensamiento filosófico, por tener tras de sí tantos siglos de historia y haber surgido en un contexto oscuro y lejano para nosotros, podemos intentar describir sus características de forma positiva desde distintos enfoques o aspectos: la actitud que supone esa forma de conocimiento, su etimología, su contexto histórico y social, sus características específicas, su objeto de estudio o la descomposición de este en distintas ramas o disciplinas, los problemas recurrentes que aborda a lo largo de la historia y el problema fundacional que intenta resolver y que hace que se distinga del saber tradicional, etc.

Esto lo haremos más adelante, a lo largo de todo el curso y en este bloque, concretamente, en todas las unidades que lo componen, e incluso en algunas del bloque siguiente. (FIL_Bloque I y FIL Bloque II)

Precisamente esa es la finalidad de este curso propedéutico sobre el pensamiento filosófico y será nuestra tarea de todo el año...pero... antes de eso vamos a ver a través de un juego qué no es el pensamiento filosófico, porque es posible que cuando lo hagamos estemos en disposición de poder comprenderlo mucho mejor.

• Introducción de la actividad:

• Tarjetas estilo Wonder Ponder:
  Qué no es Filosofía de Nuria García Mairena

• Ficha de la tarea para realizar en clase:

ACT0_G_¿Qué no es Filosofía?_Instrucciones y recursos

• Enlace a la actividad secuenciada en la programación de aula: 

ACTIVIDAD INICIAL_¿Qué no es filosofía?

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Situación de Aprendizaje Bloque I

Situación de Aprendizaje Bloque1_El misterio de la filosofía antigua I: "Los primeros físicos y metafísicos".

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Break out: El laboratorio misterioso

Plantilla Genial.ly break-out con IA: Plantilla y diseño de break-out realizados en la asignatura Creación de contenidos y Gestión de Recursos Digitales del  Máster en Tecnologías de la información y la Comunicación  para la Educación y el Aprendizaje Digital de la universidad Antonio de Nebrija. 

    La dinámica del juego tiene como hilo conductor un complot perpetrado por tres personajes malvados. Cada uno de ellos presenta una serie de desafíos, en concreto cuatro por cada personaje, a los que se accede a través de una puerta de un color determinado (azul, rojo y verde), que conduce a una estancia concreta del juego. Cada una de las puertas corresponde a las pruebas de un área de conocimiento distinta, por lo que en un principio estaba pensado para configurarse con carácter interdepartamental y transversal. 

    La superación de las pruebas de cada puerta supone la obtención de un escudo, de forma que en cada itinerario del juego se pueden conseguir cuatro escudos. Una vez se superen los tres itinerarios y se consigan los doce escudos, los participantes conseguirán neutralizar los planes de los tres personajes malvados y superar el juego, liberando a la humanidad y saliendo a salvo del laboratorio, que es el espacio virtual en el que transcurre el juego en su diseño narrativo. En todo momento los participantes reciben instrucciones de un equipo de científicos expertos, que les proporcionan los datos y las pistas para poder superar cada una de las pruebas. El juego está pensado para jugarse a forma de repaso/prueba de evaluación ponderada en las materias de ciencias del nivel de bachillerato. Se pueden elegir las que se consideren oportunas: Biología, Física, Química, Matemáticas, etc. y puede jugarse tanto de forma individual como grupal, por grupos de cuatro participantes.

    No obstante, en esta plantilla se ha configurado el juego desechando dos terceras partes de las pruebas planteadas y centrándolo únicamente en un itinerario de los tres posibles con pruebas concretas de las materias de Física y Química de 1º de Bachillerato, siguiendo el modelo de la profesora Iris Morey Serra y adaptando la narrativa del mismo a las pruebas diseñadas.

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Artefacto 3

• ARTEFACTO_3: Genial.ly

Artefacto digital reutilizable de la ACT2 de la asignatura Narrativa Digital en la Educación del  Máster en Tecnologías de la información y la Comunicación  para la Educación y el Aprendizaje Digital de la universidad Antonio de Nebrija. 

Si quieres usar esta plantilla la puedes encontrar en mi Genial.ly: ACT3_Narrativa Digital_Análisis DAFO_Narrativa radiofónica aplicada al aula.

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Esquema de situación de aprendizaje

 Adjunto un esquema de Situación de Aprendizaje que he redactado con objeto de aplicar una metodología de trabajo de colaboración entre departamentos de distintas áreas / materias, no obstante, también puede usarse para hacer las de nuestra programación de aula.

Espero que os sea de utilidad ;)

• Esquema_SdA_Interdepartamental_.docx

• Ejemplo_SdA_interdepartamental

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Perfiles de salida LOMLOE 1ºbachillerato

Perfiles de salida LOMLOE 1ºbachillerato grupos A, B y C del I.E.S. Emerita Augusta (Mérida) curso 2023_2024: 

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Evaluación 1-BACH

En esta página encontrarás los documentos de evaluación de los grupos A, B y C de 1º de Bachillerato del IES Emerita Augusta de Mérida (Badajoz) EV1_2024_2025. Se podrán consultar previa petición de acceso a los mismos exclusivamente  mediante correo corporativo (@educarex.es), al tratarse se una información privada y personal. Las calificaciones que aparecerán en los boletines corresponden a las medias de los criterios según las ponderaciones fijadas (EV1_Criterial con calificaciones).

Se podrán consultar los siguientes documentos de la EV1: 

• Evaluación criterial con calificaciones.
• Evaluación cualitativa con rúbricas (autoevaluación).
• Evaluación competencias / criterios.
• Evaluación de los saberes básicos.
• Evaluación competencial (contribución a la adquisición del perfil de salida de la etapa EV1).

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Ponderaciones

 Presentación con las ponderaciones de las tareas / proyectos / SdA de la primera, segunda y tercera evaluación de Filosofía de 1º de Bachillerato curso 2023_2024 IES Emerita Augusta. Los datos de la tabla arrojan los porcentajes que corresponden a cada tarea en función de los criterios ponderados en las mismas, que serán los que trabajemos en cada una de las evaluaciones.

Feedback sobre evaluación disponible previa solicitud en canal de tutoría virtual.

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Artefacto 2

•  ARTEFACTO_2: Genial.ly

Artefacto digital reutilizable de la ACT1 de la asignatura Tendencias e Innovación en la Educación del  máster en Tecnologías de la información y la Comunicación  para la Educación y el Aprendizaje de la universidad Antonio de Nebrija. 

Si quieres usar esta plantilla la puedes encontrar en mi Genial.ly: ACT1_Tendencias EDU_Pedagogías invisibles en lo visible.

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