Este año estoy impartiendo de nuevo Filosofía en 1º de Bachillerato y al empezar el curso me he encontrado con varios inconvenientes. El primero de ellos es relativo a los niveles heterogéneos que pueden tener los alumnos, sobre todo los que han cursado previamente la asignatura como optativa en 4º de la ESO, a lo que se suma la heterogeneidad propia de cada alumno (diferencias de nivel, ritmo de aprendizaje, de estudio, lingüísticas, de preferencias por la asignatura, etc.). Esto me enfrenta a dos subgrupos de alumnos dentro del aula: aquellos que han cursado la asignatura en 4º de la ESO y ya tienen una ligera introducción, lo cual sería deseable para todos, y aquellos que no. 

La falta de base teórica en 4º de ESO del resto de alumnos para realizar un comentario de texto guiado me obliga a partir desde cero, pese a que algunos alumnos ya tienen una buena base teórica para trabajar y sería deseable partir de la misma y no incrementar la heterogeneidad que ya existe de por sí y que hay que tener muy en cuenta en la docencia.

Con la finalidad de integrar a todos los alumnos independientemente de su nivel de adquisición de conceptos y teorías filosóficas, he ideado unas pautas metodológicas sencillas para realizar un comentario de texto guiado partiendo de un nivel conceptual cero, que les puede ayudar también a familiarizarse con esta tarea antes de llegar a 2º de Bachillerato, lo que a mi juicio es fundamental que hagan. Para ello, sin tener una perspectiva histórica de la filosofía en su desarrollo temporal, solo podemos trabajar ideas y conceptos abstractos para realizar un análisis sincrónico de los mismos y establecer analogías y diferencias de forma muy somera con distintos periodos históricos, pues no tienen una base conceptual suficiente para contextualizar un texto ni a nivel filosófico, ni biográfico, ni histórico, ni cultural.

Espero que les sea de utilidad.